第4章 老師,我真懂了

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或許是師生之間的身份原因,徐昀離開座位後便發現自己心臟的跳動頻率正快速上升,甚至連臉龐也熱的發燙。

如何調整都始終平靜不下來。

但都走到了半道上,總不能當著全班同學的麵掉頭回去。

那也太丟臉了。

為此他隻好硬著頭皮繼續往講台走,並給自己找補了一個理由:“坐在窗戶旁邊的同學也真是的,都不知道開窗給班裡通通風,搞得這麼悶。”

蘇玉姍不到三十歲的年齡,在三中教師隊伍中屬於比較年輕的群體,相比某些老資曆的教師更為負責。

正常情況下是她的晚自習,都會坐在教室。

避免有學生問題還需要跑到教師辦公室,來回浪費時間。

說起來徐昀這還是第一次主動找蘇玉姍問題,記得高一開學剛見到對方時,大家都以為這麼年輕漂亮的女老師應該是教英語的,冇想到教的竟是讓無數人噩夢的數學。

兩年半的相處,可謂讓人又愛又恨。

很快徐昀來到蘇玉姍身旁,將試卷遞到對方麵前後,尊敬的說:“蘇老師,這道題我有點不太明白,想麻煩您給我講一講。”

如此近的距離之下,能清楚看到蘇玉姍那一頭到脖頸的波浪短髮,以及鑽入鼻腔的洗髮水味道。

幸好眼下正值冬天,身上裹的衣服都比較厚。

否則這哪裡是上來問題,簡直和受折磨差不多,還是身體和思想的雙重摺磨。

就在徐昀努力控製自己的眼神,儘量放在試捲上時,隻見蘇玉姍微微皺眉疑問道:“又是數列求和問題?”

聞言徐昀一陣心虛。

畢竟上午蘇玉姍纔剛重複講過關於數列的題型,他現在來問明顯冇好好聽講。

不過這也是冇辦法的事情,誰讓他落後其他人太多,稍微遇到複雜點的數列求和問題,計算起來就比較吃力了。

心中尷尬之下隻好用出沉默**。

好在蘇玉姍並未糾結這點,隨即便耐心講解起來:“這道題你用我之前說的裂項消減法就可以輕鬆計算出結果,說白了就是把分母的一個乘法變成兩式之差,本質上講就是通分的逆運算。”

……

“按照這個思路,解起來就會……”

徐昀認真聽著蘇玉姍的講述,不多時便發覺自己有了一種非常特殊的感覺。

彷彿試捲上的公式在腦海中活了過來,並被快速抽取本質的特性,思維在這種無比清晰的狀態下,先前困擾他的難點瞬間暢通。

甚至還冇有等蘇玉姍講完,他便想到了後續的演算步驟。

如果說剛纔他和數列還是互相不認識的陌生人,那麼在聽完蘇玉姍的講解後,完全能用好朋友來形容。

最關鍵的是,今後再遇到同類型的題,隻需把自己理解總結的代入使用即可。

如此隻要他不斷向蘇玉姍請教各種類型的題,相信很快他的數學成績便能提升起來,並且還會成為他最擅長的科目。

“僅是提升了百分之十五的抽象思維能力就有這麼強的效果,如果增加到百分之三十,或許我能期待下重點大學。”

感受到自己的變化,徐昀忍不住腦補了一下自己的大學生活。

然後恭敬回答:“謝謝蘇老師,我懂了。”

“懂了?”

“是真懂還是假懂?”蘇玉姍抬起目光滿臉審視。

能被孫學亮因為單招的事幾次叫出去談話,她自然很清楚徐昀的實際情況,就算從現在開始努力複習,不到一天的時間也改變不了什麼。

本來她還想多講兩遍,確保徐昀能理解,不打擊學生對學習的積極性。

冇想到對方這麼快就表示自己聽懂了。

這讓她頗為意外。

眾所周知很多學生因為臉皮薄,哪怕敢主動問題,也不好意思讓老師重複講,大多時候都會表示自己已經聽懂了。

實則回到座位上還是要鑽牛角尖,白白浪費時間。

所以她纔會特意追問這麼一句。

隻能說以徐昀平時的表現,還不足以具備讓她信任的實力。

可惜徐昀正沉浸在抽象思維能力效果的喜悅中,冇有察覺到蘇玉姍這句話的語氣,聞聲幾乎想都冇想便再次回答:“老師,我真懂了。”

這次蘇玉姍冇有再追問,而是快速在草稿本上寫了一道同類型的題,然後扔給徐昀道:“我倒要看你懂冇懂,就在這裡嘗試把這道題做出來。”

到了這個時候徐昀總算反應了過來,明白自己這是被質疑了,內心不由得一陣苦笑。

不過他倒未反駁什麼,隻是從旁邊搬來一個板凳,占據一塊桌角默默計算起來。

待看到草稿本上的題後,知道蘇玉姍並不是有意為難他。

整道題的類型以及難易程度和剛纔講解的那道幾乎冇多少差彆,要是真聽懂的話基本能做得出來。

當然若放在以前徐昀或許會抓瞎,可提升了抽象思維能力後,這道題已經不算什麼。

根據自己先前聽講時的總結,很快就計算出了正確結果。

“老師,我做完了。”

“這麼快你就把題做完了!?”蘇玉姍聞言臉上寫著狐疑,伸手將草稿本接過並垂下視線看去,下秒突然麵露驚色:“計算過程冇有問題,還真的做出來了。”說著連忙拿起筆驗證。

而在確定答案正確後神情卻顯得有些惋惜:“冇想到你對數學的理解還挺強,算是有些天賦,之前一直荒廢真是可惜了。”

“我覺得現在努力也不晚。”徐昀自信回答。

蘇玉姍聽到這句話先是一怔,接著抬起視線略顯驚訝的看向徐昀,但很快便又轉變成笑臉予以肯定:“你說的很對,現在努力也不晚,以後再遇到不懂的題可以隨時到辦公室找我。”

她能看出來徐昀是真的想努力,有這份心氣存在,再加上不俗的理解能力,做好複習計劃是有較大提升空間的。

在這種情況下,如果可以的話她當然不介意拉對方一把。

要知道大多時候不是老師放棄學生,而是學生自己先堅持不住。

麵對蘇玉姍的幫助,徐昀則是發自內心感激,當即俯身滿臉真誠道:“謝謝蘇老師,我會努力的。”-